主题: [资料] 让扬琴的声音更纯更美

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[资料] 让扬琴的声音更纯更美

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    [LV.8]以坛为家I

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    发表于 2013-6-13 12:26:02 | 显示全部楼层 |阅读模式
       扬琴是一件颇具特色的民族乐器,它音域宽广,表现力丰富。解放后,扬琴从乐器改革、演奏技法、曲目建设、教学研究等方面均获得了很大的发展。近年来,扬琴也和其它乐器一样悄然进入了百姓家庭,受到广大青少年的喜爱。
        就目前全国广为使用的401型、402型扬琴来看,琴上张有百余根琴弦,音多弦多,调弦十分麻烦。另外,扬琴声音的稳定性较差,极容易受气候、温度、湿度等方面的影响而变化。几天不调,琴声就会变得不准,甚至出现很多杂音。难怪常听到同行戏言“扬琴好听音难调”。学生、家长也常抱怨:“我家的扬琴象敲铁丝一样,难听极了!”“扬琴不准,不想再练了。”可见扬琴的音准问题已经到了非解决不行的地步了。
        正如对弓弦乐器的学生不做音准要求一样。这种只教学生的基本功而不教学生调琴的现象,无疑是扬琴教学中的一大误区。针对这方面的问题,笔者在多年的教学实践中进行了一些尝试,现简要介绍如下,以求引起同行对此问题的关注。
        (一)模听音阶练习:教学工具即为扬琴。首先在扬琴的中音区让学生跟琴模唱或自弹自唱G 大调音阶。经过反复练习,学生唱准后,再在扬琴低音区(学生可高八度模唱),高音区(学生可低八度模唱)进行G大调音阶模唱或自弹自唱练习。经过练习,学生可牢固地建立自然大调的音阶感觉。而后教师可选用一些民歌小调结合基本功训练让学生边弹边唱。实践证明这种训练不但提高了学生的练习兴趣,同时也达到了练耳的目的。
        (二)单音听辨练习:1、教师用G 大调随意弹奏某一单音,让学生进行模唱(要求唱出首调的唱名)。2、教师将G调音阶中某音升高或降低,让学生听辨其中哪一音阶不准。并让学生动手通过移动滚珠或变音槽进行调试。先由一个音阶开始,而后可逐渐增加不准音的数量,让学生听辨后进行调试。学生对这种练习很感兴趣,也是培养他们动手调弦的有效方法。
        (三)识别“花音”的练习:“花音”指扬琴某一音中的数根弦不纯。如:G调的Re音,此音上张有四根弦,如果其中某一根或者数根弦不准,即称此音为“花音”。训练方法:教师将某音上的其中一根弦升高或降低而形成“花音”,首先让学生判断哪一个音为“花音”,待确认后,再让学生用琴键尾部逐一拨奏此音上的四根弦,进而明确哪根弦不准,而后让学生用扳子通过松紧销子将四根弦调准。即消除“花音”把此音调纯。这种练习是保证扬琴声音纯净的关键,必须认真练习。
        (四)听辨音程练习:利用三、四、五、六、八度音程进行调弦是保证各个调的音准的关键,也是扬琴调弦的常用音程。可先让学生进行旋律音程模唱的练习,而后进入和声音程的听辨。经过反复练习,建立正确的音程感觉,这是扬琴调弦在听觉上的基础训练。
        (五)技术操作练习:扬琴调弦技术操作很复杂,针对业余学生,主要强调如下两点:其一,同一音上三根弦不准时,需要利用扳子通过松紧销子进行调试;其二,同一音上三根弦一样高,但与其他音的音程关系不对,则要通过移动滚珠或变音槽进行调试。
        本文介绍的一些训练方法,只是为了帮助广大琴童和业余学生进行扬琴的初步调试,许多问题并未涉及。在扬琴教学中坚持基本功训练和听觉训练同步进行,从学生学琴的第一天起,坚持每节课利用十分钟的时间,对学生进行练耳方面的听觉训练,奠定扎实的听觉基础。让学生真正拥有属于自己的声音纯净优美、悦耳动听的扬琴。
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    发表于 2013-8-23 18:00:16 | 显示全部楼层
    有意思~~~嘿嘿
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    发表于 2013-8-23 18:01:16 | 显示全部楼层
    我是个凑数的。。。
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    2015-7-25 21:50
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    帮帮顶顶!!
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    发表于 2013-8-23 18:02:18 | 显示全部楼层
    支持一下,向大家们学习
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    发表于 2013-8-23 18:03:27 | 显示全部楼层
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    发表于 2013-8-23 18:04:34 | 显示全部楼层
    太感动了,多好的学习机会啊
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    发表于 2013-12-15 13:28:54 | 显示全部楼层
    很是支持,很喜欢,顶一下
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    发表于 2014-2-8 02:53:48 | 显示全部楼层
    好帖必须得顶起
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